{"id":128,"date":"2023-01-08T20:16:53","date_gmt":"2023-01-08T19:16:53","guid":{"rendered":"https:\/\/educrazia.com\/?p=128"},"modified":"2023-01-08T20:16:53","modified_gmt":"2023-01-08T19:16:53","slug":"vademecum-per-il-contrasto-alla-dispersione-e-allinsuccesso-formativo-il-nuovo-pei-su-base-icf-dal-dire-al-fare","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/educrazia.com\/?p=128","title":{"rendered":"VADEMECUM per il Contrasto alla dispersione e all\u2019insuccesso formativo: \u201cIL NUOVO PEI SU BASE ICF\u201d                    (Dal dire al fare)."},"content":{"rendered":"\n<p>Attivit\u00e0 realizzata nell\u2019ambito del P.E.Z. 2020 &#8211; 2021 della Regione Toscana per la zona Amiata Val d\u2019Orcia. Promuovere l\u2019inclusione scolastica degli alunni disabili.<br>1.A.5. Attivit\u00e0 di supporto alla genitorialit\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<p>SUPPLEMENTO N. 1<br>VOLUME II &#8211; NUMERO 2<br>ANNO II Luglio\/Dicembre 2021<br>ISSN 2705-0351 (online)<\/p>\n\n\n\n<div data-wp-interactive=\"\" class=\"wp-block-file\"><object data-wp-bind--hidden=\"!selectors.core.file.hasPdfPreview\" hidden class=\"wp-block-file__embed\" data=\"https:\/\/educrazia.com\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/VADEMECUM-AT_PEZ-2020-2021-scolare-attivita-1-A-5-1-3.pdf\" type=\"application\/pdf\" style=\"width:100%;height:600px\" aria-label=\"Incorporamento di Incorporamento di VADEMECUM-AT_PEZ-2020-2021-scolare-attivita-1-A-5-1-3..\"><\/object><a href=\"https:\/\/educrazia.com\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/VADEMECUM-AT_PEZ-2020-2021-scolare-attivita-1-A-5-1-3.pdf\">VADEMECUM-AT_PEZ-2020-2021-scolare-attivita-1-A-5-1-3<\/a><a href=\"https:\/\/educrazia.com\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/VADEMECUM-AT_PEZ-2020-2021-scolare-attivita-1-A-5-1-3.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download>Download<\/a><\/div>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p>ALCUNE RIFLESSIONI SU UNA IPOTESI DI UN MODELLO DI SCUOLA INCLUSIVA DELLE PERSONE CON DISABILIT\u00c0 BASATO SULLA DIDATTICA DIGITALE E SULL\u2019INTELLIGENZA ARTIFICIALE.<br>Giuseppe Spadafora (Universit\u00e0 della Calabria)<br>Alessio Fabiano (Universit\u00e0 degli Studi della Basilicata)<\/p>\n\n\n\n<p><br>Uno degli aspetti fondamentali della ricerca educativa contemporanea \u00e8 il tema della scuola inclusiva con particolare riferimento alla inclusione degli studenti con disabilit\u00e0 e al ruolo della didattica digitale per favorire l\u2019inclusione. In effetti, specialmente nell\u2019ambito della letteratura scientifica italiana, la questione della scuola inclusiva \u00e8 stata trattata con particolare importanza proprio dagli studiosi di pedagogia speciale. \u00c8 un tema, questo, particolarmente complesso che necessita sempre di approfondimenti, di nuove<br>sperimentazioni e soprattutto di nuove ibridazioni scientifiche che siano d\u2019aiuto alla comprensione profonda dei fenomeni. In questo contributo tenter\u00f2 di chiarire alcune tematiche dell\u2019inclusione delle bambine e dei bambini, delle alunne e degli alunni e delle studentesse e degli studenti con disabilit\u00e0 alla luce di un possibile paradigma formativo rinnovato che, tra l\u2019altro, la Pandemia ha evidenziato. In questa prospettiva \u00e8 necessario riflettere su alcuni aspetti della nuova classificazione dell\u2019ICF in relazione al PEI, della nuova dimensione del processo formativo delle persone con disabilit\u00e0 tra corporeit\u00e0, reale e virtuale, della effettiva possibilit\u00e0 di inclusione attraverso la didattica che tenga conto del digitale e dell\u2019intelligenza artificiale. Concluderemo con una ipotesi di un modello di scuola inclusiva favorito dalla didattica digitale e da alcune applicazioni dell\u2019Intelligenza Artificiale&#8230;.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Attivit\u00e0 realizzata nell\u2019ambito del P.E.Z. 2020 &#8211; 2021 della Regione Toscana per la zona Amiata Val d\u2019Orcia. Promuovere l\u2019inclusione scolastica degli alunni disabili.1.A.5. Attivit\u00e0 di supporto alla genitorialit\u00e0. SUPPLEMENTO N. 1VOLUME II &#8211; NUMERO 2ANNO II Luglio\/Dicembre 2021ISSN 2705-0351 (online) ALCUNE RIFLESSIONI SU UNA IPOTESI DI UN MODELLO DI SCUOLA INCLUSIVA DELLE PERSONE CON DISABILIT\u00c0 &hellip; <\/p>\n<p class=\"link-more\"><a href=\"https:\/\/educrazia.com\/?p=128\" class=\"more-link\">Leggi tutto<span class=\"screen-reader-text\"> &#8220;VADEMECUM per il Contrasto alla dispersione e all\u2019insuccesso formativo: \u201cIL NUOVO PEI SU BASE ICF\u201d                    (Dal dire al fare).&#8221;<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/128"}],"collection":[{"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=128"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/128\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":130,"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/128\/revisions\/130"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=128"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=128"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/educrazia.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=128"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}